非全日制研究生教育并非普遍存在于所有院校，而是根據(jù)各校的教育資源和學(xué)科優(yōu)勢有所分布。國家對于非全日制研究生持有積極肯定的態(tài)度，承認(rèn)其學(xué)歷學(xué)位的法律效力，并與全日制研究生享有同等權(quán)益。這體現(xiàn)了國家對高層次教育多樣性的認(rèn)可與支持，為非全日制研究生提供了廣闊的發(fā)展空間和良好的發(fā)展環(huán)境。

一、非全日制研究生教育的院校分布情況

關(guān)于非全日制研究生教育的院校分布情況，實(shí)際上，它既不是每個(gè)院校都有，也不是只有少數(shù)院校才有。非全日制研究生教育的開設(shè)，往往與院校的教育資源、師資力量、教學(xué)設(shè)施以及學(xué)科優(yōu)勢等多種因素密切相關(guān)。

一方面，國內(nèi)許多知名高校，由于擁有雄厚的師資力量、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)質(zhì)的教育資源，因此能夠開設(shè)非全日制研究生教育，滿足更多社會(huì)人士對于高層次教育的需求。這些院校的非全日制研究生項(xiàng)目往往涵蓋了多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，吸引了大量有志于繼續(xù)深造的學(xué)子。

另一方面，也有一些院校由于種種原因，暫時(shí)未能開設(shè)非全日制研究生教育。這可能是因?yàn)檫@些院校在研究生教育方面的資源和經(jīng)驗(yàn)相對不足，或者是因?yàn)閷W(xué)科設(shè)置和教學(xué)方向等方面的限制。但這并不意味著這些院校的教育質(zhì)量低劣，只是它們在非全日制研究生教育領(lǐng)域尚未有所涉足。

因此我們可以說，非全日制研究生教育的院校分布情況是比較復(fù)雜的，既有開設(shè)該教育形式的院校，也有未開設(shè)的院校。對于有意報(bào)考非全日制研究生的學(xué)子來說，需要根據(jù)自己的需求和實(shí)際情況，選擇合適的院校和專業(yè)。

二、國家對待非全日制研究生的態(tài)度

國家對于非全日制研究生的態(tài)度是積極肯定的。隨著社會(huì)的快速發(fā)展和教育的普及化，非全日制研究生教育作為一種靈活的教育形式，逐漸得到了社會(huì)的廣泛認(rèn)可。國家也高度重視這一教育形式的發(fā)展，并采取了一系列措施來推動(dòng)其健康發(fā)展。

（1）國家教育部明確承認(rèn)非全日制研究生的學(xué)歷和學(xué)位，并在學(xué)信網(wǎng)上提供查詢服務(wù)。這意味著非全日制研究生的學(xué)歷和學(xué)位具有與全日制研究生同等的法律效力，為他們在求職、升學(xué)等方面提供了有力的保障。

（2）國家強(qiáng)調(diào)非全日制研究生與全日制研究生在法律效力上的平等性，即兩者在學(xué)位、學(xué)歷等方面享有相同的權(quán)益。這體現(xiàn)了國家對非全日制研究生教育的重視和支持，也為非全日制研究生提供了更多的發(fā)展機(jī)會(huì)和空間。

（3）國家還鼓勵(lì)和支持高校開設(shè)非全日制研究生教育，以滿足更多社會(huì)人士對于高層次教育的需求。同時(shí)國家也加強(qiáng)對非全日制研究生教育質(zhì)量的監(jiān)管和評估，確保其教育質(zhì)量和教學(xué)水平的不斷提升。

經(jīng)過上面幾段文字的介紹，簡單總結(jié)一下就是國家對待非全日制研究生的態(tài)度是積極的、肯定的。國家不僅承認(rèn)其學(xué)歷和學(xué)位的法律效力，還鼓勵(lì)和支持其發(fā)展，為非全日制研究生提供了廣闊的發(fā)展空間和良好的發(fā)展環(huán)境。這也為非全日制研究生教育的進(jìn)一步發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在當(dāng)前的社會(huì)背景下，非全日制研究生教育正逐漸成為越來越多社會(huì)人士的選擇。它不僅能夠滿足人們對于高層次教育的需求，還能夠促進(jìn)個(gè)人職業(yè)發(fā)展和提升社會(huì)競爭力。因此我們應(yīng)該積極看待非全日制研究生教育的發(fā)展，并為其提供更多的支持和關(guān)注。