同等學力在職研究生和非全日制碩士研究生研究生在定義和性質(zhì)、入學方式、課程設置和學習方式、畢業(yè)要求和學位授予、學費和學制以及適用人群和發(fā)展前景等方面存在著明顯的區(qū)別。下文會進行綜合分析和比較。

一、同等學力在職研究生與非全日制碩士研究生區(qū)別

（一）定義和性質(zhì)

同等學力在職研究生是指未取得國家承認的本科學歷，但具有一定學術水平和實際工作經(jīng)驗的人員，通過參加研究生課程進修班等方式，達到與本科畢業(yè)生同等學力水平，并申請碩士學位的一種研究生教育形式。它屬于學位教育，目的是培養(yǎng)具有研究生同等學力水平的高層次人才。

非全日制碩士研究生研究生則是指在完成本科教育后，通過全國碩士研究生統(tǒng)一招生考試（簡稱“考研”）或推薦免試等方式，被具有實施研究生教育資格的高等學校或其他高等教育機構錄取，在基本修業(yè)年限或者學校規(guī)定的修業(yè)年限內(nèi)，在從事其他職業(yè)或者社會實踐的同時，采取多種方式和靈活時間安排進行非脫產(chǎn)學習的研究生。它屬于學歷教育，目的是培養(yǎng)具有碩士研究生學歷和學位的高層次人才。

（二）入學方式

同等學力在職研究生的入學方式相對較為簡單，一般只需要參加學校組織的課程進修班，完成規(guī)定的課程學習并達到一定的學術水平，就可以申請碩士學位。而無需參加國家統(tǒng)一的碩士研究生入學考試。

非全日制碩士研究生研究生的入學方式則與全日制研究生相同，需要通過全國碩士研究生統(tǒng)一招生考試或推薦免試等方式，被具有實施研究生教育資格的高等學校或其他高等教育機構錄取。考試內(nèi)容包括政治、外語、數(shù)學（或?qū)�業(yè)基礎）和專業(yè)課等科目，難度較高。

（三）課程設置和學習方式

同等學力在職研究生的課程設置相對較為靈活，主要根據(jù)學員的實際需求和學術水平來制定。課程學習一般采取面授、網(wǎng)絡授課等方式進行，學員可以根據(jù)自己的時間和工作安排來選擇合適的學習方式。

非全日制碩士研究生研究生的課程設置則與全日制研究生相同，需要根據(jù)國家教育部制定的教學計劃和教學大綱來進行。課程學習一般采取面授方式進行，需要在學校規(guī)定的時間內(nèi)完成一定的學分要求。同時，非全日制碩士研究生研究生還需要完成一定的實踐環(huán)節(jié)和畢業(yè)論文要求。

（四）畢業(yè)要求和學位授予

同等學力在職研究生的畢業(yè)要求相對較低，只需要完成規(guī)定的課程學習并達到一定的學術水平，就可以申請碩士學位。學位授予的標準和要求與全日制研究生相同。

非全日制碩士研究生研究生的畢業(yè)要求和學位授予則與全日制研究生相同，需要完成規(guī)定的學分要求、實踐環(huán)節(jié)和畢業(yè)論文要求，并通過答辯等程序才能畢業(yè)并獲得碩士學位。學位授予的標準和要求也與全日制研究生相同。

（五）學費和學制

同等學力在職研究生的學費相對較低，一般只需要支付課程進修班的費用和一些雜費。學制也相對較短，一般在1-2年左右。

非全日制碩士研究生研究生的學費則與全日制研究生相同，需要根據(jù)學校和專業(yè)的不同來支付一定的學費和雜費。學制也較長，一般在2-3年左右。

二、同等學力在職研究生與非全日制碩士研究生區(qū)別表格

項目	同等學力在職研究生	非全日制碩士研究生研究生
定義和性質(zhì)	屬于學位教育，培養(yǎng)具有研究生同等學力水平的高層次人才	屬于學歷教育，培養(yǎng)具有碩士研究生學歷和學位的高層次人才
入學方式	參加課程進修班等方式申請碩士學位	通過全國碩士研究生統(tǒng)一招生考試或推薦免試等方式錄取
課程設置和學習方式	靈活設置課程，采取面授、網(wǎng)絡授課等方式進行	根據(jù)國家教育部制定的教學計劃和教學大綱進行面授學習
畢業(yè)要求和學位授予	完成規(guī)定的課程學習并達到一定的學術水平可申請碩士學位	完成規(guī)定的學分要求、實踐環(huán)節(jié)和畢業(yè)論文要求并通過答辯獲得碩士學位
學費和學制	學費較低，學制較短（一般在1-2年左右）	學費與全日制相同，學制較長（一般在2-3年左右）
適用人群和發(fā)展前景	適用于未取得國家承認的本科學歷但具有一定學術水平和實際工作經(jīng)驗的人員	適用于已完成本科教育并希望進一步深造的人員