現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展以及全球范圍的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)，越來(lái)越顯示出科學(xué)與技術(shù)的整體化趨勢(shì)，這種科學(xué)與技術(shù)的交叉、滲透，要求人才不僅要掌握自然科學(xué)的理論，還要善于運(yùn)用這些理論去解決工程技術(shù)中存在的實(shí)際問(wèn)題。對(duì)于理科學(xué)生，更需要學(xué)會(huì)運(yùn)用自然科學(xué)“理想狀態(tài)”下的理論去解決“真實(shí)狀態(tài)”下的工程問(wèn)題。在化學(xué)工程在職研究生教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生的思維方式從“理”向“工”過(guò)渡，促進(jìn)理工結(jié)合是我們改革的重點(diǎn)。

在化學(xué)工程在職研究生教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不僅應(yīng)當(dāng)掌握化學(xué)工業(yè)的工程技術(shù)基本理論和方法，更重要的是要受到工程研究的思維方式和創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的訓(xùn)練。為此，應(yīng)重視發(fā)揮理科學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)比較扎實(shí)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)課堂討論、課后思考等教學(xué)方式，誘導(dǎo)學(xué)生與教師共同從研究工程實(shí)際問(wèn)題的角度進(jìn)行探討，啟發(fā)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)、物理學(xué)及化學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)，分析解決化工單元操作與工業(yè)裝置中所進(jìn)行的反應(yīng)問(wèn)題，突出工程研究思維方法及創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

通過(guò)不斷對(duì)具體實(shí)例的分析、理解、歸納和總結(jié)，幫助化學(xué)工程在職研究生建立處理工程實(shí)際問(wèn)題的基本方法，如物料衡算和能量衡算方法、因次分析方法、過(guò)程類(lèi)比方法、數(shù)學(xué)模型方法等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。