雙導(dǎo)師共同指導(dǎo)在職研究生，還存在一個導(dǎo)師的責(zé)任和溝通問題。由于兩位導(dǎo)師分別負責(zé)在職研究生培養(yǎng)的不同環(huán)節(jié)，并且在不同單位，缺乏日常交往，如果導(dǎo)師不能明確各自職責(zé)并具備高度的責(zé)任感，容易出現(xiàn)溝通不暢、信息不靈等問題，造成在職研究生在理論與實踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)上的脫節(jié)，從而影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，在雙導(dǎo)師制培養(yǎng)方式中，校內(nèi)導(dǎo)師、校外導(dǎo)師都應(yīng)積極主動，加強交流。例如，由學(xué)校導(dǎo)師定期組織學(xué)術(shù)報告邀請企業(yè)導(dǎo)師參加，或者一企業(yè)導(dǎo)師邀請學(xué)校導(dǎo)師到單位進行實際考察等，使雙方進一步了解對方的培養(yǎng)方法，避免培養(yǎng)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)真空地帶。這樣，才能產(chǎn)生期望的理想效果，才能幫助藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生提高學(xué)習(xí)和實踐能力。如果有一方認識不足或積極性不夠，就會使雙導(dǎo)師制實施受到阻礙而流于形式。